家长日的风波如同一块投入心湖的巨石，涟漪虽渐平息，湖底的沙石却已被悄然扰动。林晓能清晰地感知到，班级里三个孩子内心那微妙的变化，尤其是小灭那看似平静的冰封之下，似乎有暖流在悄然涌动。

古树主任的来访，恰如其分地带来了新的扰动。“林老师，”他温和的声音在教室里回荡，“‘跨文明共鸣’预备计划已经启动。明天，我们将迎来第一位访客——来自‘深海之歌’文明的幼生体，你们可以叫它‘泡泡’。希望这次交流，能让他们体验到……与众不同的‘共鸣’。”

主任离开后，林晓将这个消息告诉了孩子们。“明天会有一位新朋友来做客，它叫泡泡。我们要做好小主人，热情地欢迎它，好吗？”

小虫的反应最为直接，她歪着头，重复着新名字：“泡、泡？”似乎在想象一种新的食物。小方则立刻进入了数据分析模式，体表流光闪烁：【“深海之歌”文明，资料库检索……主要构成：液态生命体，沟通方式：高频声波……】

唯有小灭，毫无反应，仿佛未闻。

第二天，客人在一位穿着仿生鳞片服饰的工作人员的引导下，来到了教室。那是一个巨大的、悬浮在空中的水团，核心处包裹着一只散发着柔和蓝光、形似小水母的生物。它似乎有些紧张，水团表面不时泛起细密的涟漪，发出细微的“咕噜”声。它就是泡泡。

“大、大家好……”一个怯生生的、如同水中气泡破碎般清脆的精神意念，传递到每个人的脑海中。

林晓立刻送上最温暖的微笑：“欢迎你，泡泡！我是林老师。”

小虫好奇地凑上前，盯着那团摇晃的水，忍不住伸出小手指，想去戳一戳。泡泡吓得往后一缩，水团剧烈晃动。林晓连忙轻轻拦住小虫：“小虫，要轻轻地，不能吓到朋友。”

小方则飘上前，射出一道柔和的扫描光，试图进行他理解的“交流”。【环境适应性分析：空气中水分含量不足。建议提供液态环境接口。】这公事公办的交流方式，让泡泡更加无措了。

看着这有些混乱的初次见面，林晓正想进一步引导，一个意想不到的身影却动了。

是一直静立窗边的小灭。

他不知何时转过了身，目光平静地落在那个因为紧张而不断波动、仿佛下一刻就要溃散的水团上。他看到了泡泡核心那只小水母的惊慌，也看到了林晓眼中那份努力维持秩序、希望交流顺利的期盼。

他没有说话，也没有任何不耐烦的表示。

在所有人的注视下，他缓缓抬起右手，对着那团不安的水球，凌空轻轻一点。